من أنا

ليلى عابيد

باحثة تربوية، حاصلة على دبلوم منتسوري MACTE* معتمد دوليا، من معهد CMTEI*.

مغربية مقيمة بكندا و أم لطفلين. أهتم بكل ما يخص التربية عموما و بطريقة منتسوري خاصة.
على صفحات هذا الموقع أشرح طريقة منتسوري التعليمية و طرق تطبيقها في المنزل بشكل مبسط و عملي. أعرضها من خلال مقالات أكتبها انطلاقا من تكويني و دراستي و تجاربي و أقربها للقارئ عبر صور بعدسة آلة تصويري الخاصة. وبالتالي، فمحتوى الموقع هو مجهود شخصي بحث، بتوقيعي و لا يعبر سوى عن فكري و وجهة نظري الشخصية و إن كنت أحاول جعله موضوعيا قدر الإمكان.

المناهج التي أتبعها تلقيتها من أستاذ تلقى بدوره طريقة منتسوري بإيطاليا على يد أنطونييتا باولوني مساعدة ماريا منتسوري و التي اشتغلت إلى جانبها مدة 22 سنة.
درست أيضا على يد أساتذة ذوي خبرات تتجاوز 20 سنة في مدارس منتسوري، حصلت على تدريب في إحدى مدارس منتسوري الخاصة بكندا و حظيت أيضا بفرصة لحضور مؤتمرات و لقاءات سواء الموجهة للآباء أو الخاصة بالعاملين في مجال التدريس بطريقة منتسوري.

اليوم أنا أدرس ابنتي منزليا، و أحاول من خلال الموقع أن أنقل لكم بعضا من تجاربنا أيضا و تحدياتنا دون أن أخوض في يومياتنا و تفاصيلها. فالهدف ليس أن أكون نموذجا يحتذى به، إنما أن أساعد أمهات أخريات على تطوير أنفسهن و تحديث أساليبهن التربوية بما يتماشى مع حاجيات أطفالهن. فما يناسب أطفالي قد لا يناسب بالضرورة غيرهم.

*MACTE : Montessori Accreditation Council for Teacher Education

*CMTEI : the Canadian Montessori Teacher Education Institute

توضيحات #1

• عند صنع أي نشاط سواء كان منتسوري أو غيره، اصنعوه بحرص، نسقوا الألوان، اجعلوه بسيطا و واضحا إلى أبعد حد. قدموه بطريقة راقية و هادئة، اهتموا بالتفاصيل الصغيرة. 
• إن كنتم ستقدمون للطفل حروفا لا تستطيعون طباعتها، على الأقل اكتبوها بخط واضح، بقلم جيد، و على قطعة ورق مقصوصة بشكل جميل.
• النشاط فرصة لتربية الذوق أيضا، لتعلم "الإتيكيت" ، للتكلم بصوت خافت، لاحترام الأدوار...
• ترتيب مراحل أي نشاط، حتى و إن كان نشاط تلوين أو نشاط لعب بالصلصال، هو إعداد للتفكير المنطقي و الرياضي. 

و أهم شيء، التعليم المبكر عموما و تعليم منتسوري خاصة، لا يهدف لتعليم درس معين، لاستعمال أدوات معينة، أو لاكتساب مهارة بعينها... لا يرمي إلى أن يتعلم الطفل الكتابة و القراءة في سن كذا، أو القيام بعمليات حسابية معقدة في سن كذا، أو حتى لإمساك القلم بطريقة صحيحة في سن كذا... بل يهدف ببساطة لتحبيب الطفل في التعلم و دفعه للتساؤل، لربطه بكل ما يحيط به، لتنمية حواسه، لزيادة تركيزه و بناء استقلاليته. لبناء شخص راق في تعامله و تفكيره، قادر على التأقلم، محب للطبيعة و يسعى للحفاظ عليها، يحترم الكبير و الصغير، يستطيع الاعتماد على نفسه و لا يتكل على غيره. و يعي جيدا أنه جزء صغير جدا من هذا الكون الكبير، لا يدور العالم حوله بل على العكس، فالعالم يدور جيدا من دونه.

نشاط اليوغا + بطاقات للتحميل

نشاط اليوغا، هو أحد الأنشطة التي شدت انتباهي كثيرا في فصول منتسوري، و ما أثار انتباهي أكثر هو إقبال الأطفال عليه بشكل كبير، فلا يكاد يفرغ منه طفل حتى يأخده طفل آخر.

يوغا الأطفال هي ببساطة شديدة، عبارة عن وضعيات مختلفة. من أجل تبسيطها للأطفال و تحبيبهم في ممارستها، يطلق عليها أسماء حيوانات مثل : وضعية الضفضدعة، أفعى الكوبرا، قط،... أو أشياء من الطبيعة كالشمس، الشجرة، الأرض...

تباع بطاقات خاصة بهذا النشاط، حيث كل بطاقة توضح وضعية معينة.

توضع البطاقات في سلة (أو ما شابه) و يرفق بها سجاد مريح، و غالبا ما يتم وضع النشاط قرب مرآة حائطية ليشاهد الطفل نفسه أثناء القيام بالحركات.
في بداية السنة الدراسية تقوم الموجهة بعرض النشاط على الأطفال في شكل جماعي، كما أنها بين الفينة و الأخرى، تستغل وقت التجمع الصباحي"circle time" لتؤدي معهم حركة أو اثنتين لتنشيطهم قبل بدء فترة العمل.

دون تردد، فكرت في ضم هذا النشاط لأنشطتنا الحركية في المنزل. في البداية، فكرت في شراء البطاقات، لكن شحنها إلى منزلي كان مكلفا. فارتأيت صنعها بنفسي.
بعد اختيار مجموعة من الوضعيات على الأنترنت، صممت بها بطاقات على الحاسوب. و بعد طباعتها، ألصقتها على ورق مقوى بألوان مختلفة ثم غلفتها حراريا.

اقتنيت سجادا خاصا بالحمام (chenille rug) و هو بديل جيد لسجاد اليوغا، لأنه مريح و لا ينزلق.
وضعت البطاقات في سلة، و أضفت أداة (جزء من لعبة) لتساعد في تثبيت البطاقات بشكل عمودي.

وضعت السلة على أحد الرفوف، و وضعت السجاد مع سجاد العمل.

عرضت النشاط على ابنتي، حيث قمنا بكل وضعية على حدة، مع إضفاء بعض التعليقات المسلية على كل وضعية و التركيز على التنفس بشكل صحيح. بعدها صار النشاط متاحا لها لتقوم به بنفسها وقت ما تشاء.
بعد 9 أشهر من صنعه، لا تزال تقوم بهذا النشاط بشكل دائم، دون ملل أو كلل. و في كل مرة يزيد إتقانها للحركات أكثر.

كلمة "يوغا" تحمل الكثير من الأبعاد و المعاني، لكن هذا النشاط و إن كان يحمل نفس الاسم، إلا أنه لا يتجاوز كونه عبارة عن حركات مختلفة خالية من أي بعد روحاني. تتيح للطفل فرصة لتنمية مهارات الحركية الكبرى و تفريغ طاقته بشكل هادئ دون الحاجة لمساحة كبيرة، و بشكل فردي و مستقل دون الحاجة لمساعدة شخص آخر، مما يجعل منه نشاطا "منتسوري" بامتياز.
فضلا عن كل ذلك، سيساعد هذا النشاط على تحسين انتباه الطفل و توازنه، و يساعده على الحفاظ على ليونته.
أنصحكم به بشدة فهو نشاط ممتع، مفيد و يستحق التجربة.

في هذا المقطع المتاح من كتاب yogamino ستجدون بعض الوضعيات و النصائح باللغة الفرنسية.

فيما يلي ترجمة للنصائح:

• خلال كل وضعية، يقوم الطفل بالتنفس حسب عمره، فمثلا، إن كان في الرابعة، سيتنفس أربع مرات قبل أن ينهي الوضعية و يمر للموالية.
• قدر استطاعته، على الطفل أن يتنفس من أنفه بانسيابية. ما يتيح تنفسا هادئا، و دخول كمية جيدة من الأكسجين، و دورة طاقية جيدة.
• لا ينصح بأداء حركات اليوغا ببطن مملوء. انتظروا على الأقل 30 دقيقة بعد الوجبة
• احرصوا على أن يكون لباس الطفل مريحا و فضفاضا، ليؤدي الحركات بحرية و ارتياح.
• في حالة الشك، الإعاقة أو مشكلة جسدية أو عقلية، استشيروا طبيبا أو أستاذ يوغا.

لتحميل البطاقات، إليكم : الرابط

التقويم + بطاقات التقويم للتحميل

التقويم هو من التجهيزات الضرورية في الفصل، و نقطة انطلاق اليوم الدراسي. يتعرف من خلاله الطفل على تاريخ اليوم، الشهر، السنة، الفصل، ثم حالة الطقس و هو أيضا فرصة للتحدث حول أيام الأسبوع، و عدد الشهور و أسمائها، و تعاقب الفصول و عن الطقس و أحواله المختلفة. وعن المناسبات و تواريخها.

تختلف أشكال التقويم، فمنه:

• اليومي: أي عبارة عن يوم واحد

مصدر الصورة

• الأسبوعي: 7 أيام فقط

مصدر الصورة

• الشهري: و هو الأكثر شيوعا

• السنوي: في قاموس منتسوري يسمى هذا التقويم عمود الزمن،  باللغة الفرنسية "la poutre du temps"، عبارة عن شريط طويل ( من 5 إلى 7 أمتار) و هو ما يساعد الطفل على إدراك طول السنة مقارنة مع الفصل، و الشهر، و الأسبوع و اليوم بشكل واضح. يثبت على الحائط على مستوى نظر الطفل و يتم تحديد جميع المناسبات الاجتماعية أو العائلية... عليه، ثم يقوم الطفل يوميا بإلصاق اسم اليوم

أو وضع إشارة عليه إذا كانت الأيام مكتوبة أصلا على الشريط.

مصدر الصورة

للتقويم أشكال و تصاميم لا حصر لها، للاطلاع على بعضها:
http://www.livecrafteat.com/live/kids-homework-station/
http://mercimontessori.blogspot.ca/2015/04/structurer-le-temps-nos-outils.html

تقويمنا المنزلي:

قبل بداية عامنا الدراسي الحالي، قمت بصنع تقويم ليكون جزءا من مدرستنا المنزلية و محطتنا الصباحية الأولى، نتحدث خلالها عن اليوم وحالة الطقس، و مواضيع أخرى.

فيما يلي أشارككم تقويمنا و طريقة صنعه:
في البداية قصصت ورقا مقوى، أبيض، كبير الحجم ليناسب لوحة الفلين التي سأعلقه عليها، و حددت عليه مكانا لإلصاق:
الشهر، السنة، الفصل، الطقس، و أيام الأسبوع

بعد أن أتممت التصميم، قمت بتغليفه حراريا في إحدى المكتبات
ثم ألصقت قطع ڤيلكرو velcro على التقويم بهذا الشكل:

صممت البطاقات الخاصة بالتقويم على الحاسوب، و بعد طباعتها قمت بتغليفها حراريا و ألصقت عليها الجزء الآخر من قطع الڤيلكرو.

الشهر

السنة

الأيام

الفصول

الطقس

بعد إلصاق كل بطاقة في المكان المناسب يصبح التقويم على هذا الشكل

بحيث في كل صباح نضيف رقم اليوم، و نغير بطاقة الطقس.
أو نلصق جميع الأيام و نحدد اليوم بإلصاق إشارة (نجمة) نغير مكانها كل صباح. و هو ما تفضله طفلتي لأنها تريد أن ترى أيام الشهر كلها.

أثناء تصميم هذا التقويم، كان هدفي الأول أن يكون واضحا، و سهل الاستخدام، ولا يشتمل على تفاصيل كثيرة، بحيث من نظرة واحدة تستطيع طفلتي ذات الأربع سنوات قراءته. لكن لا شك أنه سيتطور من عام لآخر ليتماشى مع تطور استيعابها لمفهوم الوقت و الزمن.

في أول يوم علقت فيه التقويم على الحائط، تحدثنا عنه و عن كيفية قراءته و استخدامه. بعدها صار تغيير البطاقات مهمة ابنتي الصباحية، أما أنا فأساعدها على قراءته و على تحديد بعض التواريخ المهمة عليه.
أتمنى أن يعطيكم هذا التقويم أفكارا لصنع واحد خاص بكم.


لصنع مثل هذا التقويم، أشارككم فيما يلي البطاقات التي صممت له :

• السنة 

• الفصول

• الشهور في المغرب العربي
  
• الشهور في المشرق

• الأيام

أما بطاقات الطقس فقد أخدت صورها من هذا الموقع و بالتالي لا أملك حق نشرها.


ملحوظة : بعد طباعة الصفحات، لجعل البطاقات عملية و للحفاظ عليها من التلف (من الأمتن للأقل متانة) إما :

• نلصقها على ورق مقوى، نقص كل بطاقة على حدة ثم نقوم بتغليفها حراريا.
• أو نقص البطاقات و نقوم بتغليفها حراريا.
• أو نلصقها على ورق مقوى و نقص كل بطاقة على حدة.

الدرس ثلاثي المراحل

هو أساس طريقة منتسوري التعليمية. بدونه لا يمكن تقديم أغلب الأنشطة، لذلك فإتقانه من طرف المعلم لا غنى عنه لتعليم الطفل بشكل دقيق.
في أنشطة الحياة العملية، لا نحتاج هذا الدرس لأن الطفل لا يتعلم أي كلمة. و لكن سواء في الأنشطة الحسية، اللغوية، الثقافية و أنشطة الحساب، فالدرس ثلاثي المراحل هو جزء لا يتجزؤ منها.


في البداية نختار 3 أشياء نريد من الطفل أن يتعلم تسميتها

المرحلة الأولى:

نقوم بعزل شيء واحد و نضعه أمامه، نشير إليه و نسميه بشكل واضح مرة أو مرتين. يكرر الطفل الاسم.
نزيله ثم نضع الشيء الثاني، نشير إليه و نسميه... ثم الشيء الثالث.
المهم في هذه المرحلة أن أعزل شيئا واحدا، أي أضع شيئا واحدا فقط أمام الطفل ثم أسميه بوضوح.

المرحلة الثانية:

أضع الأشياء الثلاثة على الطاولة أمام الطفل ثم أطلب منه التعرف عليها.
هذه المرحلة يجب أن تكون طويلة بشكل كافي ليتمكن الطفل من حفظ الأسماء، و ممتعة في الوقت ذاته.

المرحلة الثالثة:

أعزل شيئا واحدا على الطاولة أمام الطفل، ثم أطلب منه تسميته. ثم أعزل الشيء الثاني، فالثالث.
إذا نجح الطفل في تسمية الأشياء الثلاثة أسأله إن كان يريد تعلم المزيد من الأسماء، في هذه الحالة أترك شيئا من الدرس الأول و أضيف شيئين جديدين.
إذا أخطأ الطفل في المرحلة الثانية أو الثالثة أعيد الدرس من البداية.

مثال:

لنفترض أننا عرضنا على الطفل علبة الألوان الثانية.

بعد الانتهاء من عرض النشاط، نمر للدرس. سنطلب من الطفل أن يختار ثلاثة ألوان يريد معرفة اسمها.
و لنفترض أنه اختار : رمادي، بنفسجي و وردي

• المرحلة الأولى:

أضع وردي على الطاولة، أشير إليه و أردد مرة أو مرتين بصوت واضح: "وردي". فيكرر الطفل الاسم ورائي.

أزيل الوردي ثم أضع البنفسجي... " بنفسجي"...

أزيل البنفسجي و أضع الرمادي... "رمادي"...

• المرحلة الثانية:

أضع الألوان الثلاثة معا على الطاولة ثم نبدأ اللعبة:

أعطني " رمادي"
ضع يدك على "بنفسجي"
أرني "رمادي"
المس "وردي"
أشير إلى مكان ما على الطاولة، و أقول: ضع هنا "بنفسجي"
أين "وردي"
ضع أصبعك على "رمادي"
أمد يدي و أطلب: ضع في يدي "بنفسجي"
هل تعرف أين "وردي" ؟
...وهكذا

• المرحلة الثالثة:

أزيل الألوان و أضع الرمادي أمامه: "ما هذا؟"

بعد أن أحصل على إجابة أزيله و أضع الوردي ثم أسأل "ماهذا؟"

ثم أزيله و أضع البنفسجي و أسأل " ماهذا؟"

إذا تمكن من التعرف على الألوان الثلاثة، أسأله إن كانت هناك ألوان أخرى يريد التعرف على أسمائها.
سأترك لونا من الدرس الأول و أضيف لونين جديدين. و هكذا... إلى أن يكتفي.

الدرس ثلاثي المراحل، طريقة ناجحة لتعليم مفردات جديدة، و تصلح لجميع الأعمار. جربوه مع أطفالكم الأكبر سنا، و لم لا فيما بينكم لتعلم كلمات جديدة بلغات أجنبية. 

أتمنى أن يكون الشرح واضحا، إن و جدتم صعوبة في تطبيق الدرس لا تترددوا في طلب المزيد من التوضيحات.

نشاط فني : خروف و كتكوت

آخر نشاطاتنا الفنية كانت عبارة عن صنع خروف و كتكوت، أخدت الفكرة كما هي من هنا، دون أية إضافات.

هو نشاط سهل، أدواته بسيطة و لا يحدث أي فوضى. مناسب لإغناء وحدة حيوانات المزرعة أو مرافقة قصة عن هذه الأخيرة. أو ربما لقضاء وقت مسل مع أطفالكم في نهاية الأسبوع.

الخروف 

1-نحتاج:

• صحن ورقي أبيض ( استعملت صحنا أصفر وقلبته)
• ورق رمادي
• قطن
• عينان
• مقص
• غراء

2- نقص الرأس و الأرجل


3- نلصق العينين على الوجه، و القطن على الصحن، و نقوم بثني الأرجل على شكل مروحة


4- نلصق الرأس و الأطراف على الصحن



الكتكوت
 

1- نحتاج:

• صحن ورقي أصفر 
• ورق برتقالي
• ريش أصفر
• عينان
• مقص
• غراء

2- نقص المنقار، الساقين و القدمين

3- نلصق العينين و المنقار بعد طيه على الصحن لصناعة الوجه، و نلصق الساقين على الأقدام بعد ثنيهما على شكل مروحة لصناعة الأرجل

 
4- نلصق الريش و الأطراف على الصحن.

نشاط الأقفال و المفاتيح

العمر: 

• سنتان و نصف

الأدوات:
صينية تحتوي على:
أقفال مختلفة، مفاتيح للأقفال، و مفرش صغير (اختياري)

يمكن وضع الأدوات في سلة صغيرة أو علبة. ليس من الضروري التقيد بالصورة، لكن دائما نأخد بعين الاعتبار أن نضيف أشياء تساعد الطفل على ترتيب عمله على الطاولة و تذكر المراحل و تُجنِّبه الفوضى.


التقديم:

• يضع الطفل الصينية أمامه على الطاولة
• يبسط المفرش

 

• نضع المفاتيح على يمين المفرش

 

• نري الطفل حركة الأصابع الثلاث
  

• نختار قفلا و نجرب فتحه بالمفاتيح حتى نجد المفتاح المناسب.
• بعد فتحه نضع القفل على المفرش (من اليمين إلى اليسار)

 

• ندعو الطفل لمتابعة النشاط

 

• عند فتح جميع الأقفال، نقفلها و نعيد الأدوات إلى الصينية
• نلف المفرش و نعيده إلى الصينية.

الأهداف المباشرة

• فتح و إقفال قفل بالمفتاح 

الأهداف الغير مباشرة:

• التنسيق بين العين و حركة اليد.
• الاستقلالية و الاعتماد على الذات.
• تطوير القدرة على التركيز.
• صقل حركة العضلات الصغيرة لليد و الأصابع.

اللغة:

• لا يوجد

نقاط الاهتمام:

• عدم القدرة على إدخال المفتاح في القفل المناسب
• عدم التمكن من فتح القفل

نشاط سابق:

• فك و تثبيت صواميل
• فك و تثبيت أغطية زجاجات

فك و تثبيت براغي و صواميل

العمر: 

• ابتداءا من سنتين و نصف

الأدوات:

• صينية أو سلة تحتوي على براغي و صواميل مختلفة الأحجام ، و مفرش صغير (اختياري)

 

التقديم: 

• يضع الطفل الصينية أمامه على الطاولة
• يبسط المفرش
• نريه حركة الأصابع الثلاث 
  
  
• نمسك البرغي باليد اليسرى و الصامولة باليمنى

 

• نفك الصامولة ببطء
• نضع البراغي بالترتيب من اليمين إلى اليسار، و الصواميل أمامها

 

• ندعو الطفل لمتابعة النشاط.
• نراقب حركة معصمه، و نحرص على ألا يحرك مرفقه

 

• عند إنهاء فك جميع الصواميل، نعيد تثبيتها على البراغي ونعيدها للصينية 
• نلف المفرش و نعيده للصينية.

الأهداف المباشرة: 

• فك و تثبيت صواميل

الأهداف الغير مباشرة:

• التنسيق بين العين و حركة اليد.
• الاستقلالية و الاعتماد على الذات.
• تطوير القدرة على التركيز.
• صقل حركة العضلات الصغيرة لليد و الأصابع.

اللغة:

• لا يوجد

نقاط الاهتمام:

• البراغي و الصواميل و أحجامها المختلفة

ضابط الخطأ:

• عدم القدرة على فك أو تثبيت صامولة البرغي
• عدم القدرة على إمساك البرغي بطريقة صحيحة و إحداث ضجيج من خلال إفلات الأدوات

نشاط سابق:

• فك و تثبيت أغطية زجاجات

نشاط لاحق:

• فك و تثبيت براغي بمفكات مختلفة
• فتح أقفال مختلفة

نسج الشرائط

العمر: ابتداءا من 3 سنوات

كثيرا ما نجد هذا النشاط في رفوف الحياة العملية رغم أنه ليس من الأنشطة الأساسية. فبالإضافة إلى كونه سهل الصنع، هو نشاط مفيد، ممتع و محبوب لدى الأطفال، الذكور كما الإناث.

أدوات النشاط عبارة عن صينية تحتوي على:
 

• علبة صغيرة بها شرائط مختلفة
• شبكة فرن كهربائي صغير
• مفرش صغير (اختياري) يساعد على تثبيث الشبكة على الطاولة و يحول دون إصدار صوت عند احتكاكهما.

يقوم الطفل بتمرير الشرائط بين قضبان الشبكة تماما كعملية النسيج. و يستمتع بصنع لوحة من الشرائط الملونة.
 

بسط المفرش

 ترتيب الأدوات على الطاولة

نسج الشرائط

كغيره من أنشطة الحياة العملية، يساعد هذا النشاط على تطوير مهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل و قدرته على التركيز، كما ينمي استقلاليته و اعتماده على نفسه.


إذا لم تجد شبكة فرن يمكنك صنع بديل كالتالي:

1- نحتاج إلى: 

• حلقتين من خشب، و هي تستعمل عادة لإدخال القماش بينهما لشده وتثبيته أثناء التطريز. (تباع في المحلات الخاصة بالتطريز و الخياطة)
• خيط سميك و متين
• مقص

2- نقص عددا من الخيوط
3- نثبتها بين الحلقتين بإحكام
4- نعقد أطراف الخيوط على الحلقتين
5- نقص الزائد من الخيوط 
6- نرفق الشبكة بعلبة بها شرائط مختلفة.
ملحوظة: لم أستعمل مفرش لأنه يؤدي إلى انزلاق الشبكة

 

أتمنى لكم تطبيقا ناجحا.